王建平团队 · 认知行为治疗（CBT）连续培训（合肥班 第二届）开始招生

自Beck在60年代提出认知行为疗法（Cognitive Behavior Therapy，简称“CBT”）后，CBT以其快速聚焦、结构化、短期结构化等特点迅速吸引了大批关注，成为心理咨询流派领域的新兴力量。

认知行为治疗（CBT）作为当今国际应用最广泛的心理学治疗流派之一，以短程、结构化、问题导向、聚焦当下为主要特征，易学难精。

CBT对于许多心理行为问题或障碍，如各种类型的抑郁障碍、焦虑障碍、强迫障碍、创伤后应激障碍、进食障碍、物质滥用以及人格障碍等，都显示出疗效短、疗效好、效果稳定、复发率低等显著优势，因此成为临床工作者的必修课程之一。同时对咨询师的专业素养和理论基础的要求都比较高！

国内有很多CBT的课程供大家选择，但却很少有像王建平教授组建的这样专业的教师团队，也很少有像王建平教授团队带来的这样多方位、超长学习时效、规范系统化的课程。

CBT并不像大家感受到的那样简单。有框架并非好实施，学习了理论和技术也并非在实战中就能用的好。有很多CBT取向的咨询师在工作时会有这样的疑问：为什么理论我都懂却总是感觉咨询很难进行下去？为什么我是按照框架走的，但来访者却不配合？那是因为你只学到了CBT的形、却没有学会CBT的神！王建平教授团队会带领大家打破CBT的误区，学习如何正确把握CBT的咨询方向。

王建平教授团队中，合肥班的主讲老师都有着系统的受训背景，也有着十年以上的一线实践经验，且都是注册系统的注册督导师，自身实力强、咨询经验和授课经验也都十分丰富。团队不但注重课堂上学员们对知识、技术的掌握和运用，还关注学员们在课后对CBT知识的不断学习和探索。除了CBT理论知识的详细讲解和实战的案例督导，团队还为学员们提供了课后读书学习小组和持续的网络团体督导（需额外收费）的服务，让学员们即使已经结束了课程的学习，也能持续保持学习的状态和效果。

为协助广大咨询师在CBT领域进行规范、专业、系统的规划和发展、促进个人成长，安徽心语特邀王建平教授团队继续在安徽合肥开展系统的认知行为治疗连续培训项目，旨在培养一批真正专业的CBT治疗师和咨询师。

本连续培训项目已在合肥开展了第一届培训，获得学员的广泛好评！为让更多同道获得专业、系统的CBT培训，我们将继续开展第二届的招生和培训。

🌼合肥班第一届学员反馈🌼

徐老师：

两年六期的王建平团队CBD培训结束，真是感觉时间飞逝。作为一名精神科医生，我深知心理治疗，在患者康复过程中的重要作用。我们用药物可以治疗病人的“病”，而我们用心理可以疗愈他这个人。所以，我非常感谢王建平老师团队给我们带来非常专业的CBT培训与督导，让我们可以将理论与实践紧密结合，也让我更加坚定在今后临床工作中使用CBT的技术来帮助患者；同时也要非常感谢主办方为我们提供学习CBT的平台，在两年培训中的精心安排。

潘老师：

从上学时学习变态心理学、认知行为疗法就一直看到王建平老师的名字，终于报上了系列培训班，从22年的7月到24年的1月，终于走完了持续2年的培训项目，一路走来，收获良多。

1 对CBT的认识：

在上课和督导中的一个个案例中深刻理解了CBT的结构化、具体化、短程高效化。CBT作为世界公认的循证性的心理咨询与治疗方法，值得我们保持持续性的学习和钻研。

2 对课程学习的认识：学习心理咨询是终生学习的过程，也是终生受益的过程。在这近2年的学习过程中，认识了很多志同道合的小伙伴，大家一起学习、分享、读书、讨论……互相支持鼓励，互相见证了彼此的成长，让我真正明白“一个人可以走得很快，但是一群人走得更远”，咨询尤其如此。在和小伙伴们交流学习经验中，深深感受到本培训课程设置的合理性和结构化，从课程、督导、小组读书等各个环节，让我感受到浸泡式学习的重要性。

3 对咨询的认识：

诚如督导中王老师反复强调的那般：咨询不仅需要技术，更需要对人深刻认识和理解，这不仅需要学好咨询的基本功，咨询的流派技术，诊断学知识等，更需要人生经验和阅历的积累和转化。感谢王老师及其团队让我见识到了一个正规、规范、专业的培训是如何开展的，让我认识到真CBT是如何恰当丝滑地帮助来访的，感谢培训中督导老师让我感受到咨询之美、之魅力，也感谢培训主办方让我能够拥有这次学习的机会。咨询之路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

肖老师：

王老师团队CBT系统课理论与实践相结合，系统、深入、细致、专业，是成为CBT咨询师的不二之选

……

项目目标

本培训项目，旨在帮助心理咨询╱治疗专业人员掌握认知行为治疗主要的操作性技术，极具实操地持续带领学员逐步迈进CBT的大门、掌握CBT的精髓，将CBT运用于临床和心理服务的各个领域。

2年6次的培训，第一年侧重于认知技术2次，第二年侧重于行为技术2次，其重点在于提升核心技术的准确操作水平；每年一次督导，重点在于把培训所学技术与培训中间个案的实际操作紧密结合在一起，使技术与问题匹配，从而更好地理解个案概念化，增强对治疗过程的把握，提升个案能力。致力于培养专业的合格的CBT治疗师，并协助学员在CBT领域进行专业规划与发展。

项目介绍

王建平教授是我国少有的具有精神医学训练和丰富临床经验的著名心理学专家，是真正的“双栖”类临床心理学专家。她较早地学习和实践了多种心理咨询流派，20世纪后期逐渐聚焦于系统性的认知行为治疗研究与实践，并始终保持与CBT的国际前沿发展接轨。尤其是2006年在美国波士顿大学临床心理学中心（Center for Anxiety and Related Disorders，CARDs)做访问教授，2007-2009年在哈佛医学院附属Mclean医院的博士后研究，在Beck研究所的连续学习，以及世界各国不同CBT专长专家的交流学习，使得王建平教授在扎实的经典CBT的基础上与时俱进，不断吸纳现代CBT的理论新发展和循证的干预技术，始终处于CBT的国际前沿，是我国临床心理学领域少有的科学理论研究雄厚和临床实战经验丰富的真正的“科学+实践”的资深专家。

在王建平教授的带领和指导下，现有助教团队10名成员会全程参与课程设计与开发、技术展示与演练、面授课程答疑与指导、学习小组筹建与跟进、网络团体督导与个体督导、前沿文献研读与讨论、CBT咨询师胜任力评估等环节，充分满足学员2年内的多方位“浸泡式”学习需要与专业成长需求。

认知行为治疗连续培训项目经过了王建平教授及其团队的多轮实战应用和不断优化，形成了较为完善的“经典CBT+现代CBT”相整合的架构。两年的系统化培训课程体系，分别聚焦于核心针对抑郁类障碍的认知技术和针对焦虑类障碍的行为技术，兼具理论深度与实操应用性；配套的督导模块以学员提供的真实案例为载体，强化在概念化的指导下形成干预策略并匹配相应的技术，促进学员将技术与原理相结合，发展个案概念化和干预策略形成的高级技能。课程培训与督导相得益彰，巩固和深化了课程培训的实效。

项目安排

1、两大模块地面培训：

“认知技术2+1”模块

【基础+进阶】8天+【督导：课程形式待定】4天

（滑动▲区域完整阅读）

“行为技术2+1”模块

【基础+进阶】8天+【督导：课程形式待定】4天

（滑动▲区域完整阅读）

合肥 · 授课老师

王建平

心理学博士（北京大学，1998），心理学硕士（陕西师范大学,1990），临床医学学士（新疆医学院，1983）；临床心理学博士后（中国科学院心理研究所，1998-2000；哈佛医学院McleanHospital，2007-2009）。

北京师范大学心理学部临床与咨询心理学院副院长（2020-），中国心理卫生协会认知行为治疗（CBT）专业委员会副主任委员（2015-），中国心理学会临床心理学注册工作委员会第四届常委。首都医科大学临床心理学系副主任(2007-2017)，中国抗癌协会心理社会肿瘤学专业委员会第一届副主任委员（2006），北师大“心理咨询与研究中心”创始人（2002）。中国首批临床心理学注册督导师、创伤治疗师（2007）；美国认知治疗学院（ACT）Fellow（2015-）以及认证CBT治疗师（2013-）,美国贝克CBT研究所（Beck Institute of CBT）国际顾问委员会委员（2019-）。

第一主编和翻译《变态心理学-系列》、《临床心理学》、《心理社会肿瘤学》、《认知行为治疗》、《学校常见心理问题丛书-6本》、《儿童与青少年认知行为疗法》、《哀伤理论与实务》、《哀伤治疗技术》、《创伤相关障碍的心理治疗：治疗师指南》等教材和专著40余部，第一或通讯作者发表中外学术论文180余篇；中外多个大学访问/授课/客座教授，多个学会/学术期刊任职。

践行科学家-实践家宗旨，注重学生科学加实践的能力培养；精神医学相关临床、教学和科研工作10年（1983-1995）；心理咨询/治疗临床实务工作30余年；心理咨询/治疗，个别/团体临床督导，全国各地培训CBT治疗师（独立开发2年连续培训项目）；研究各种焦虑障碍、强迫障碍、创伤/哀伤/失独群体、青少年情绪问题发生发展的心理病理学机制和心理干预效果，以及肿瘤、艾滋病患者的生活质量、心理行为问题及干预。

胡  泊

博士，北京师范大学王建平教授CBT培训与督导团队团长，北京师范大学教育博士（心理健康方向），应用心理学硕士，中国心理学会注册督导师，注册心理师，省心理卫生协会危机干预专委会委员（2019-）。曾担任高校心理健康教育中心主任，专职教师12年。

2011年起师从王建平教授至今，参译及审校多部CBT专业书籍，主要研究方向为CBT的跨诊断干预和心理病理机制，主编《大学生心理健康教育》教材一部，副主编2部，在《CurrentPsychology》、《Frontiers in Psychiatry, section Anxiety and Stress Disorders》、《黑龙江高教研究》等期刊上发表心理病理机制相关论文数篇，曾获全国大学生心理健康教育工作优秀论文一等奖，省大学生心理健康教育优秀青年工作者。

陶金花

博士、副教授、应用心理学硕导，台湾师范大学教育心理与辅导学系访问学者，注册心理师、注册督导师。在多个协会、学会任职，如中国心理卫生协会CBT专委会委员，中国心理学会临床心理学注册系统委员。曾在安徽师范大学心理健康教育中心工作13年并担任首届主任，获得“全国心理健康工作优秀工作者”称号。发表学术论文30篇，主持课题6项，主编和参编教材8部。

曾参加中美CBT、精神分析治疗、家庭治疗、焦点解决短期治疗等流派连续培训，还先后参加了国外专家主讲的抑郁障碍、社交焦虑障碍、强迫障碍、睡眠障碍等CBT专病培训。曾参加注册系统首期督导班2年连续培训，参加台师大博士班督导课程学习1年，接受美国督导师督导之督导3年。曾接受王建平教授个体督导，多次参加“王建平教授认知行为治疗（CBT）培训”，并担任项目助教多年。目前已在多个城市、单位及学术团体开展多次CBT讲座、工作坊和连续培训，开展CBT个体和团体督导已超1400小时，长期接受王建平教授《督导理论与实践》训练。

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2、团体督导/个体督导：

“无督导、不咨询”，督导是心理咨询培训过程及成为心理咨询师后必不可少的一部分。王建平认知行为治疗培训与督导团队优秀的督导师为咨询提供更广阔的视角和更细致的觉察。在一个有经验的督导师带领下，一个连续活动多次的封闭小组，可以在日常工作、学习中形成一种无形的支持系统。

3、小组学习（部分内容另行收费）：

每轮基础班组建学习小组，两年内持续开展读书学习，以保持专业学习的浓度。

每个阶段学习过后，提供网络督导助力专业成长（具体细则请咨询驻班讲师，另行收费）。

对于连续学习且有需要的学员，经资格评审后将提供CBT取向个体督导（因目前资源有限，具体细则请咨询驻班讲师，另行收费）。

推荐书籍

为了帮助大家更好地学习，推荐学员们每次课前阅读相关书籍：

➣ 认知技术模块：

《认知疗法：基础和应用（第二版）》

《认知疗法：进阶与挑战》

《认知行为疗法：新手治疗师实践指南（第三版）》

➣ 行为技术模块：

《情绪障碍跨诊断的统一治疗方案（自助手册）》

《情绪障碍跨诊断的统一治疗方案（治疗师指南）》

《焦虑障碍与治疗（第二版）》或

《心理障碍临床手册（第三版）》

培训对象

满足以下任一条件，可报名参加：

⑴ 有三年以上咨询与治疗经验及相关专业的本科毕业生；

⑵ 目前从事心理辅导、咨询或治疗工作，个体咨询小时数不少于100小时，具有专业咨询认证的心理咨询师或治疗师；

⑶ 有半年以上咨询或治疗经验的心理学、教育学、社会工作或相关专业的博士研究生，或1年以上咨询与治疗经验的硕士研究生等。

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